{"id":8516,"date":"2013-03-01T10:08:55","date_gmt":"2013-03-01T14:08:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/?p=8516"},"modified":"2015-04-21T13:41:35","modified_gmt":"2015-04-21T16:41:35","slug":"objeto-del-mes-la-modernizacion-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/en\/objeto-del-mes-la-modernizacion-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"Objeto del mes: La modernizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Uno de los pilares fundamentales durante el gobierno de Eduardo Frei Montalva fue la reforma educacional, que no s\u00f3lo aspiraba a ampliar la cobertura sino que buscaba una transformaci\u00f3n orientada al crecimiento intelectual del individuo, su integraci\u00f3n adecuada a la vida laboral, y la posibilidad de la continuidad de sus estudios superiores.<\/p>\n

El deseo de generar una reforma educacional fue uno de los ejes del gobierno de Eduardo Frei Montalva, ya que consideraba la educaci\u00f3n como el primer paso necesario para resolver las problem\u00e1ticas sociales, dar espacio a la movilidad social y encaminarse hacia el desarrollo del pa\u00eds. As\u00ed incluso lo plantea en uno de sus primeros libros en 1937, \u201cChile Desconocido\u201d (reeditado por Casa Museo en 2012): \u201dnada se podr\u00e1 resolver en Chile, si antes no se resuelve este problema, y pretender transformar aunque sea en m\u00ednima parte nuestra realidad pol\u00edtica, social, econ\u00f3mica y cultural sin contar con el factor educaci\u00f3n es sencillamente actuar en el m\u00e1s completo vac\u00edo (\u2026) En verdad si hay algo que ha fracasado en Chile, es la educaci\u00f3n.\u201d(1)<\/p>\n

Por eso, la idea de una reforma educacional no s\u00f3lo se transforma en uno de los objetivos de su administraci\u00f3n entre 1964 y 1970, sino que su envergadura y alcances son equiparables a la Reforma Agraria y las chilenizaci\u00f3n del cobre, iniciativas que fueron parte fundamental del programa de gobierno de Frei Montalva y que llevaban a la realizaci\u00f3n de acciones concretas la \u201cRevoluci\u00f3n en Libertad\u201d, inspirada en los principios y valores del social cristianismo, pero que apuntaban tambi\u00e9n a una modernizaci\u00f3n mayor del rol del estado y su compromiso con la ciudadan\u00eda.<\/p>\n

En el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, esta modernizaci\u00f3n resultaba urgente para llevar al pa\u00eds a m\u00e1s altas cotas de desarrollo. A juicio del ex mandatario, la sociedad chilena no podr\u00eda modernizarse si no lograba terminar con el analfabetismo presente en la poblaci\u00f3n. Adem\u00e1s, era necesario que la entrega de contenidos id\u00f3neos se correspondiera con las necesidades de naci\u00f3n moderna, sumado al mejoramiento de las condiciones de infraestructura destinadas para ello, cubriendo tambi\u00e9n la necesidad de cobertura que demandaba el sistema.<\/p>\n

Todas estas eran transformaciones necesarias para la inclusi\u00f3n real de los sectores sociales marginados hist\u00f3ricamente, y fueron presentadas durante su campa\u00f1a presidencial bajo el lema \u201cEducaci\u00f3n para todos los ni\u00f1os chilenos\u201d. As\u00ed tambi\u00e9n lo manifest\u00f3 en su gobierno: \u201cConstantemente en los m\u00e1s remotos rincones campesinos, como en los pueblos marginales, al preguntar cu\u00e1l era su primera aspiraci\u00f3n, dentro de los muchos y graves problemas que aquejan a esos hogares, la respuesta de abrumadora mayor\u00eda fue siempre: La educaci\u00f3n para nuestros hijos\u201d .(2)<\/p>\n

Pasos de una reforma<\/span>
\n<\/strong> La Reforma Educacional comenz\u00f3 en diciembre de 1964, a pocos meses de iniciado su gobierno. As\u00ed el \u201cPlan Extraordinario de Matr\u00edculas\u201d (1964-1965) consideraba el aumento de \u00e9stas, contemplando 150.000 para la educaci\u00f3n p\u00fablica. Se sum\u00f3 el ingreso de 2.000 profesores primarios en 1965 al Curso de Formaci\u00f3n de Normalistas y la construcci\u00f3n de 6.000 aulas, especialmente en zonas rurales, donde se presentaban las tasas m\u00e1s altas de analfabetismo.<\/p>\n

\n

\"La<\/a>

La Reforma Educacional vino acompa\u00f1ada de una serie de anuncios y folletos que invitaban a los padres a participar en el proceso.<\/p><\/div>\n

Asimismo el Ministerio de Educaci\u00f3n public\u00f3 una serie boletines reportando los logros de este importante proceso: \u201cla urgencia de otorgar a todos los chilenos la posibilidad real de ejercer el derecho a educarse, y la conciencia del papel acelerador que tiene la educaci\u00f3n en el cambio econ\u00f3mico y social, hizo que el Gobierno pusiera todo su esfuerzo en la r\u00e1pida consecuci\u00f3n de sus objetivos en relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n, traducidos en metas que, por su alcance, produjeron un impacto nacional\u201d .(3)<\/p>\n

Luego, en diciembre de 1965 se cre\u00f3 el \u201cDecreto n\u00b027.852 Diversificaci\u00f3n del Sistema Escolar\u201d, en el que se plantearon las l\u00edneas de acci\u00f3n espec\u00edficas de la Reforma y que inclu\u00eda no s\u00f3lo las etapas de cada de una de ellas, sino tambi\u00e9n una concepci\u00f3n de la educaci\u00f3n como elemento de desarrollo cultural integral del individuo.<\/p>\n

Un punto clave de la diversificaci\u00f3n del sistema escolar era la modificaci\u00f3n de su estructura, dividida hasta entonces en educaci\u00f3n parvularia no obligatoria, una primera etapa de seis a\u00f1os y otros seis de Humanidades. La Reforma modific\u00f3 este esquema consolidando ocho a\u00f1os de educaci\u00f3n b\u00e1sica, per\u00edodo tras el cual existe una mayor maduraci\u00f3n cognitiva y social para iniciar los estudios secundarios, eligiendo entre cuatro a\u00f1os de Ed. Media Cient\u00edfico-Humanista o T\u00e9cnico-Profesional, sistema dise\u00f1ado para fortalecer el proceso industrializador que vive el pa\u00eds.<\/p>\n

La modernizaci\u00f3n del sistema comprend\u00eda tambi\u00e9n el mejoramiento de la profesi\u00f3n docente, y con este motivo se cre\u00f3 en 1967 el Centro de Perfeccionamiento Docente, Experimentaci\u00f3n e Investigaciones Pedag\u00f3gicas. En palabras de Frei Montalva: \u201cla calidad de la educaci\u00f3n depende en gran medida de la calificaci\u00f3n y el perfeccionamiento del magisterio nacional, del desarrollo de la orientaci\u00f3n educacional y de la revisi\u00f3n de la estructura de los servicios educacionales, de los planes y programas de estudio y del empleo de modernas t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas\u201d.<\/p>\n

De esta manera, la Reforma se comenz\u00f3 a aplicar de manera paulatina con el primer y segundo a\u00f1o b\u00e1sico en escuelas pilotos de car\u00e1cter experimental y hacia el final del gobierno de Frei Montalva ya hab\u00eda logrado un 46,1% de aumento en la matr\u00edcula de educaci\u00f3n general b\u00e1sica, el incremento de un 117% en la educaci\u00f3n cient\u00edfico-humanista y de un 211,6% en la t\u00e9cnico profesional. Asimismo las tasas de analfabetismo bajaron a un 16,4% en 1964, alcanzando el 11% en 1970. (4)<\/p>\n

Todas estas metas que fueron anunciadas en el discurso de Eduardo Frei Montalva en 1964, donde present\u00f3 una Reforma Educacional basada en la expansi\u00f3n cuantitativa de la cobertura y alcances a nivel de la calidad de los contenidos, convirti\u00e9ndose en una de las m\u00e1s grandes transformaciones educativas que ha tenido nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

————-
\n(1) Chile Desconocido, Eduardo Frei Montalva, Editorial del Pac\u00edfico, Op. Cit, p\u00e1g. 87.
\n(2) Discurso pronunciado por el Presidente Frei sobre el Plan Educacional. 18 de noviembre de 1964.
\n(3) Ministerio de Educaci\u00f3n. Oficina de Relaciones P\u00fablicas. Bolet\u00edn de Educaci\u00f3n. N\u00b01. Santiago, Septiembre, 1966.
\n(4) INE, censo de la poblaci\u00f3n 1960 y 1970.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Uno de los pilares fundamentales durante el gobierno de Eduardo Frei Montalva fue la reforma educacional, que no s\u00f3lo aspiraba a ampliar la cobertura sino que buscaba una transformaci\u00f3n orientada al crecimiento intelectual del individuo, su integraci\u00f3n adecuada a la vida laboral, y la posibilidad de la continuidad de sus estudios superiores.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":10087,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[14,15],"tags":[46,147,8,326],"class_list":["post-8516","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","category-objeto-del-mes","tag-eduardo-frei-montalva","tag-educacion","tag-objeto-del-mes","tag-reforma-educacional"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8516","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8516"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8516\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10087"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8516"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8516"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.casamuseoeduardofrei.cl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8516"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}